Le CM1 à la maison
- Chaque jour, une séance de 15, 20 ou 25 minutes, au choix, que vous menez avec votre enfant.
- 806 exercices, construits à partir des programmes officiels de l’Éducation nationale.
Ce que votre enfant travaille
- Oral
- Écouter et raconter, rapporter ce qu'une personne a dit, donner son avis, présenter un livre
- Lecture et compréhension
- Lire sans buter sur les mots irréguliers, les mots longs et les verbes au passé des contes (il fut, ils partirent)
- Lire un texte à voix haute pendant une minute
- Lire à voix haute un texte préparé, avec les pauses, puis avec la voix des personnages
- Comprendre un texte : ce qu'il dit, ce qu'il laisse deviner, qui est « il », et retrouver la phrase qui le prouve
- Écriture
- Écrire en cursive plus vite, en liant les lettres, majuscules comprises
- Copier sans erreur, de mémoire, par groupes de mots, jusqu'à une quinzaine de lignes
- Écrire sous la dictée des phrases, puis un court texte, et justifier ses accords
- Transformer une phrase, donner son avis par écrit, puis raconter ou expliquer en quelques lignes
- Vocabulaire
- Trouver le mot juste : synonymes, contraires, mots à plusieurs sens, expressions
- Comprendre et écrire un mot grâce à sa famille, son préfixe ou son suffixe
- Grammaire
- Trouver le sujet, le verbe et les compléments ; transformer une phrase ; poser une question de trois façons
- Reconnaître la nature des mots (déterminants, adverbes, conjonctions de coordination, pronoms compléments) et analyser le groupe nominal
- Orthographe
- Accorder dans le groupe nominal, le verbe avec son sujet, et le participe passé après « être »
- Ne pas confondre a / à, on / ont, et / est, ou / où, la / là, puis son / sont, ces / ses, -é / -er, ça / sa
- Conjugaison
- Conjuguer être, avoir, les verbes comme chanter ou finir, et faire, aller, dire… aux quatre temps
- Trouver l'infinitif d'un verbe, son radical, sa marque de temps et sa marque de personne
Un exercice, tel que vous le voyez
Vous dites : Lis ces mots, dans l'ordre, sans te presser.
À écrire sur l’ardoise : orgueil accueil recueil accueillir recueillir cueilleur
Bonne réponse : « or-gueuil », « a-keuil », « re-keuil », « a-keu-yir », « re-keu-yir », « keu-yeur » : après c ou g, on écrit « ueil », mais on entend la même chose que dans « euil ». Seul : tout est lu juste, avec une hésitation au plus. Avec aide : plusieurs hésitations, ou une ou deux erreurs, corrigées après votre aide. Pas encore : trois erreurs ou plus, ou une erreur qui reste après votre aide.
Si ça bloque : Faites entourer au crayon « ueil » ou « euil », puis lire le mot morceau par morceau, et enfin d'un trait. Après c ou g, on écrit « ueil », mais on entend la même chose que dans « fauteuil » : le u est là pour qu'on entende [k] ou [g].
Après chaque réponse, vous touchez « Seul », « Avec aide » ou « Pas encore » : l’application choisit la suite d’après eux, et monte d’un cran dès que les réussites s’enchaînent. Le guide explique les trois boutons.
Et le programme ?
Les exercices s’appuient sur les programmes en vigueur : le langage oral et écrit en maternelle, le français du CP au CM1. La répartition dans l’année est la nôtre. Au CP, le rythme est plus doux qu’en classe. Du CP au CE2, une classe en français y consacre dix heures par semaine : une courte séance par jour ne la remplace pas, elle travaille ce qu’un parent peut faire à la maison, en peu de temps.